管理不能大于教育，请微微侧身，给教育让一下路！

吴英杰

拟此标题，为近期所感所思致，突突然想起了这句话。
屡屡，看到学生在走廊站立，问之故，答曰“迟到了”或“犯错了”，有的脸有惭色有悔改状，有的玩世不恭呈无所谓之态；上周一日傍晚在良贤斋外，四名同学在楼外，问之未上课缘故，答曰“被勒令回家反省”，复追问缘由，学生详述，颇感委屈，如所述为实，感不至于斯，完全可由教育纠正。
教育需要管理，这是绝对真理，但管理是为了教育，管理是教育的路径。我们不能误把路径当成目标，关注点应该在教育上，不能忽视管理背后的教育目标。简单粗暴式的管理可能与目标愿景相悖而行，进而使得我们油然而生“这么费劲努力，却见效甚微”的挫败感。
教育看不到、摸不着，它没有固有的模式和程序，它有形而又没有统一的形式。教育很难以物化，更难以固化，所以很难在较短时间里展示出“功力”。而管理不仅看得到，也摸得着，有模式又有程序，可学可用，且有鲜明的外显形象，很容易得到认可。
其实，管理与教育是相辅相成的，有时通过教师的管理就能够了解该教师的教育状态，但不要因为教育需要管理，就用管理替代教育，更不要忽视了我们所追求的教育目标。
在几次的新教师培训讲座中，我屡屡提到“遇上学生问题，可追忆一下自己的求学经历，自身或同学是否遇到过类似，当时你的老师是如果处理的，如果当时老师的处理让你如沐春风，那就借鉴；如果当时的处理让你迄今仍耿耿于怀，那就慎思—-如今你站在当年老师的位置，就努力不要让痛苦重复移植！”