青岛志贤中学课堂教学改革培训—自主互助合作小组建设
“打铁还需自身硬”，为了更好的提高青岛志贤中学全体教师的理论素养和实践能力，造就一支基础扎实、业务精良、能更好适应学校创新发展的师资队伍，共同推动教育事业蓬勃发展，2月24日下午，青岛志贤中学举行了课堂模式改革专题培训讲座。
讲座由吴英杰校长主讲，主题是深入推进自主互助教学课堂模式，为课堂注入新的活力和生机。
“先学后教、自主互助”是运用建构主义、小组合作学习、有效教学等理论在实践中探索出的一种课堂教学模式，它打破了传统的以教师为中心的教学模式，构建以学生为中心、自主互助、快乐学习的新型教学模式，它有教育学、心理学、哲学的理论依据，符合新课程改革的要求。
吴校长结合自己多年的教育教学经验以及老师们在教育教学中存在的问题娓娓道来，和全体教师进行深入探讨。
吴校长从小组合作互助学习的基本理念、小组人员分工、小组产生过程、组间交流、角色定位和深入前景等方面展开深入的讲解。
小组互助教学模式转变了教师的教学行为，教师与学生一起构建民主、合作的教室文化生态，竭力为学生提供各种便利条件，帮助学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略等，教师精心设计问题情境，引导学生质疑、探究、发现；成为学生知识建构和个性发展的促进者，创设能引导学生主动参与的宽容的教育环境，在这种环境下学习，学生心情愉悦，学习潜力得以最大限度的发挥。
在学生充分自学的基础上，教师要善于引导和组织学生进行讨论、信息搜集，发现问题要及时指导，还要重视信息反馈。
课堂教学中要改变传统的问答式教学方法，引导学生通过讨论发现问题，提出疑点。教师要善于组织教学，鼓励学生在讨论中大胆质疑。学生都迫切希望从学习中找到解决问题的答案，从而变被动学习为主动学习，因此让学生自己提出问题、讨论问题、解决问题，更有利于调动学生的求知欲和学习积极性。
吴校长平日里是一位严肃的领导，在组织老师讨论时又像一位和蔼的慈父，他谆谆教诲，循循善诱，真诚帮助每一位教师在培训中成长，老师们深深被吴校长独特的服务理念和严谨的教学态度折服。
本次讲座结束后，老师们更是无比振奋、备受鼓舞，展开了热烈的讨论，大家畅所欲言，交流心得。
教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”实施小组合作加分制，既能够满足学生成为发现者的愿望，又培养了学生的学习兴趣，而兴趣是求知的基础，有了浓厚的学习兴趣，学生就会在学习中有更大的收获。
